Tu actitud es esencial

 

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Inglés para principiantes

Traé lo mejor de vos!

INGLES con GANAS

Comenzamos las clases 2014

Un poco cada día (2)

     Cuando decidimos comenzar un nuevo aprendizaje, es importante hacernos cargo de nuestro propio progreso.  Más allá de lo que nuestro curso nos exija para promocionarlo, es importante que nosotros mismos planifiquemos nuestro trabajo.

·        Establece  objetivos específicos.  Decide qué es lo que deseas lograr y para cuando lo quieres.

·        Diagrama una rutina de práctica diaria, aunque sea de solo 15 minutos.

·        Decide que vas a aprender algo cada día, aunque simplemente se trate de una palabra.  Esta actitud te pone más alerta para incorporar nuevo conocimiento permanentemente y fluir en el proceso.

·        Presta atención a la manera en que vas progresando.  Autoevalúate permanentemente y y pide  a tu profesor/a que te dé feedback todo el tiempo.

·        Diseña tu propio método de estudio.  Puedes pedir a tu profesor/a que te guíe, pero recuerda dejar abiertas las opciones a otras formas que se adecuen más a tus gustos y facilidad.

·        Fíjate qué estrategias funcionan para ti y cuáles no.

·        Pregúntales a tus compañeros -si estás en una clase grupal- cómo manejan su aprendizaje, quizás puedan ayudarte con buenas ideas.

Recuerda que en la adquisición de un idioma la práctica permanente es esencial.  

Y, sobre todo, es muy importante disfrutar el proceso de aprendizaje.

Laura Szmuch

Prof. Nac. de Inglés (egr. INSP “JVGonzalez”)

Master/Trainer Progr. Neurolingüística

Gallardo 719

4641-9068

Un poco cada día

Cuando decidís comenzar un nuevo aprendizaje, es importante que te hagas cargo de tu propio progreso. más allá de lo que tu profesor te exija para promocionarlo, es importante que vos mismo planifiques tu trabajo. Ningún curso, por más bueno que sea, puede darte todo lo que necesitás saber, ya que el aprendizaje es un proceso absolutamente individual.
 Próximamente: Ideas para ayudarte...

Del libro "Aprendiendo inglés y disfrutando el proceso", Pag 37

Aprender inglés, ¿para qué? por Laura Szmuch

APRENDER INGLÉS...¿PARA QUÉ?

Para conseguir un excelente trabajo
para mejorar la comunicación
para entender las películas
para "chatear" en Internet
para jugar con la computadora
para progresar
para ampliar horizontes
para hablar con el mundo
para disfrutar más los viajes
para sentirte mejor preparado
para no perder oportunidades
para que se te abran más puertas
para las teleconferencias en la empresa
para perfeccionarte profesionalmente en el exterior
para tener acceso a material de estudio extranjero
para comprender las letras de las canciones que te gustan
para la reunión de negocios con los inversionistas extranjeros
para darte cuenta de que...
¡VOS PODES!

Laura Szmuch- Del libro "Aprendiendo inglés y disfrutando el proceso"

¿Sos una de esas personas....?

Si sos una de esas personas que alguna vez estudió inglés pero no aprendió y siempre se quedó con la sensación de tener una cuenta pendiente consigo mismo, contestá estas preguntas:
1.¿Estudiaste muchos años y sin embargo no podés expresarte en el idioma?
2.¿Hiciste millones de ejercicios de gramática pero no podés armar una frase coherente?
3. ¿Pasaste años "yendo" a inglés en lugar de "aprendiendo" inglés?
4.¿Te gustaría que el idioma fluyera naturalmente, como si estuvieras hablando castellano?
5.¿Soñás con entender tus series y películas preferidas?
6. ¿Creés que podrías conseguir un mejor trabajo si supieras comunicarte en inglés?
7. ¿Disfrutarías más los viajes si entendieras lo que te dicen?
8. ¿Aprovecharías más tu conexión a Internet?
9. ¿Podrías conectarte con gente de todo el mundo?


Si por lo menos seis respuestas son afirmativas, es el momento para comenzar a hacer lo que estuviste postergando tanto tiempo.

Recordá que para que el aprendizaje sea en serio, no importa tanto dónde o con quién estudies-aunque si tu profesor/a es excelente tenés una gran parte resuelta- sino tu actitud, compromiso y motivación.

Si siempre deseaste aprender, ¡hacelo!
¡Animate! Y, sobre todo, disfrutá el proceso de adquisición del idioma.

Adaptado del libro "Aprendiendo inglés y disfrutando el proceso" de Laura Szmuch- Editorial Dunken

Laura Szmuch
Profesora Nac. de Inglés
(Grad. INSP "DrJVGonzalez")
Co-fundadora RT

lauraszmuchcapacitaciones@gmail.com

Animate!!!

Un curso a tu medida....Laura Szmuch

¿Qué significa un curso tu medida?
del libro "Aprendiendo inglés y disfrutando el proceso"

Partamos de la presuposición de que todos somos diferentes y únicos. Si esto es verdad, ¿por qué tenemos que aprender todos de la misma manera?

Algunos somos rubios, otros morochos. Algunos altos, otros bajos. Algunos delgados, otros no. Físicamente somos un gran “surtido” de personas. Y, por supuesto, tenemos diferentes maneras en las que utilizamos y nos conectamos con nuestro cuerpo. Esto es muy fácil de percibir porque podemos verlo. También hay muchas maneras diferentes en las que nuestra mente funciona y aprende, aunque no es tan obvio, porque tiene que ver con procesos internos, que no vemos. Por lo tanto, es muy útil saber de qué manera adquirimos conocimiento más fácilmente y aprovechar nuestras capacidades al máximo.

Un curso a medida toma en cuenta los ritmos de aprendizaje y los estilos del alumno. Un curso a medida considera a cada estudiante único y especial en su enfoque y con recursos internos valiosísimos. Un curso a medida aprovecha lo que el alumno trae y lo que puede hacer de acuerdo a sus habilidades y preferencias. Un curso a medida no es necesariamente una clase individual (aunque también puede serlo), sino una actitud de valoración y respeto hacia cada individuo y la forma en la que ese alumno aprende.

Un ejemplo simple y claro: algunas personas necesitan mucha teoría, explicaciones o enseñanza “intelectual”, mientras otros están interesados sólo en “hacer”: hablar, escuchar, usar el idioma sin demasiado estudio formal.

Si respetamos y valoramos nuestros deseos y preferencias vamos a avanzar más rápido, y, sobre todo, vamos a disfrutar el proceso.

Laura Szmuch
Prof. Nac. de Inglés
(egr. INSP “Dr JVGonzález”)
Master/Trainer Progr. Neurolingüística
4641-9068
LauraSzmuchcapacitaciones@gmail.com

¿Qué es lo que te da un buen manejo del idioma inglés?

Cuando escribí el libro que lleva el nombre de esta página tenía en mente, entre varias otras cosas, las conversaciones con mis alumnos en relación a la utilidad del idioma. La pregunta frecuente, hace unos años, era ¿para qué estudiar inglés?


Ahora ya nadie cuestiona para qué es esencial manejar un idioma, sobre todo éste, sin embargo, muchas veces, un pequeño recordatorio en momentos en que los estudiantes parecen estar un poco perdidos (como sucede en todo proceso de aprendizaje), es útil.


¿Qué es lo que te da un buen manejo del idioma inglés?



Con este idioma podés aprender acerca de cualquier tema que te interese. El material publicado en relación a investigaciones científicas y tecnológicas casi siempre aparece primero en inglés. Artículos sobre computación, redes sociales, videos de grandes pensadores (por ejemplo TED, aunque algunos están subtitulados y ahora hay una versión en español). La internet es maravillosa, pero se vuelve un poco limitada para quienes no manejan el idioma.

Quienes hablan y escriben en inglés pueden escribir y comunicarse con todo el mundo, no sólamente la gente que habla su idioma. Pueden participar en foros internacionales, y ser parte de una comunidad global. Como digo en mi libro, el idioma inglés no es el idioma de un país, sino la linguafranca con la que se comunica el mundo.

Quienes leen en inglés pueden ver películas, leer literatura en el original, lo cual es una experiencia maravillosa, ya que muchas veces las traducciones y subtítulos no coinciden con lo que se dice en realidad (aunque por supuesto algunas obras literarias están maravillosamente traducidas).

Quienes manejan el idioma inglés pueden comunicarse fácilmente cuando viajan, y pueden disfrutar más de algunas cosas que se pierden quienes están muy preocupados por no entender menúes, carteles, o indicaciones.

Quienes tienen un buen nivel de inglés acceden a más posibilidades laborales que quienes no lo tienen, aunque estos últimos sean excelentes profesionales.

Por supuesto, vos podrás encontrar muchas otras ventajas más.

Lo esencial es que te decidas a comenzar y/o hacerte cargo de tu propio proceso de aprendizaje, más allá de cualquier curso o excelente profesor hayas contratado.

En otras notas, te iré dando ideas de cómo hacerlo.

Nos mantenemos en contacto

Laura Szmuch

Prof. Nac. en Idioma Inglés

lauraszmuchcapacitaciones@gmail.com

Preparando exámenes

Ya está terminando el año, y la mayoría de los chicos están muy cansados. Sin embargo, todavía deben seguir estudiando por lo menos un mes más. Se acerca la época de exámenes y es necesario asegurarnos de que tengan energías suficientes para rendir satisfactoriamente.
¿Qué podemos hacer?

• Asegurarnos de que estén bien alimentados. Es decir, que su dieta contenga vitaminas, proteínas hidratos de carbono y minerales. Ante cualquier duda, es importante consultar con el médico si necesitan algún suplemento.
• Visitar al oculista ¿Está agotado o no se concentra porque su vista está cansada? Que estudien en lugares bien iluminados y ventilados.
• Que duerman bien de noche y, en lo posible, se acuesten temprano.
• Que tomen mucho agua.
• Es imprescindible vigilar la postura. La posición para leer que menos cansa y mantiene el cerebro más activado es estar sentado derecho con el tronco apenas inclinado hacia delante.
• Que aprendan a relajarse y a respirar correctamente para oxigenar el cerebro.
• Mientras estudian ayuda mucho escuchar música barroca porque activa el cerebro y lo mantiene a ritmo constante.
• Después de 45 minutos de estudio conviene parar y moverse, bailar o hacer ejercicios de elongación.

¿Cómo podemos contribuir los padres y profesores?Ayudándolos a mantener su confianza y autoestima alta y a valorar su proceso de aprendizaje.
¡Que tengan un excelente final de clases y exámenes!

Laura Szmuch
Prof. Nac. en Inglés (egr. INSP “JV Gonzalez”)
Master/Trainer Progr. Neurolingüística

Keeping your English Alive

Una propuesta ágil y divertida, para que tu inglés se suelte, se dinamice, se expanda…

Para quienes ya tienen un muy buen nivel del idioma (Intermedate y Upper-intermediate) , trabajos vivenciales en un ambiente cálido y seguro, para afianzar las habilidades comunicativas, pulir la pronunciación, desinhibirse, actualizarse, y crecer….

A partir de mayo, los martes de 19 a 21.
Módulos de dos meses.
mayo /junio
agosto/setiembre
octubre/noviembre



Ejemplos de actividades en clases:

Lectura y discusión de textos
Video
(un material especial, no sólo para practicar el inglés sino también para crecer…)
Canciones y karaoke
Juegos
Debates
Presentaciones
Expresión y escritura creativa
(a partir de música, pinturas, actividades vivenciales)
Narración de cuentos



Trabajaremos con expresiones nuevas, giros conversacionales, lenguaje multisensorial, y mucho más….


Para solicitar una entrevista previa, escribime a
lauraszmuch@gmail.com o llamame al 1558220213

Consultame en caso de preferir clases individuales.

Aprendiendo inglés y disfrutando el proceso...

Otro año que comienza…

y nos preparamos para aprender cosas nuevas, generar más oportunidades y crecer en nuestra vida personal y profesional. En el caso de ser padres, elegimos para nuestros hijos la posibilidad de poder crecer valorando la educación y la preparación para poder tener acceso a un futuro lleno de opciones. Cuanto más preparados estamos, más libertad tenemos para poder vivir como nos gusta. Por eso es esencial tomarnos el tiempo para elegir cuidadosamente, para hacer las cosas con entusiasmo, para crecer y aprender.

Una de las condiciones fundamentales para una promisoria inserción laboral es el manejo del idioma inglés. Si tenés la suerte de poder aprenderlo satisfactoriamente durante la infancia, festejalo. Si tus padres te dieron ese regalo, agradecelo. Si no, siempre estás a tiempo de empezar a comunicarte en este nuevo idioma. Hay muchos tipos diferentes de cursos, metodologías, profesores. Elegí el que más se adapte a tus gustos y a la manera en que aprendés…y ¡hacelo!. Siempre vas a tener alguna posibilidad más si hablás y entendés el idioma inglés.

No pierdas oportunidades por no contar con esa habilidad.

Preparate.

Que las propuestas laborales que recibas te encuentren listo para poder aceptarlas.

Y, mientras estudiás, ¡valorá el poder estar haciéndolo!

Y sobre todo, como digo siempre… ¡disfrutá el proceso!

Laura Szmuch

Prof. Nac. de Inglés

(Egr. INSP “JVGonzález”)

Master/Trainer PNL

Coach Ontológico/con PNL

Co-fundadora de Resourceful Teaching

4641-9068

http://www.lauraszmuch.com.ar/

La habilidad de comunicarnos oralmente....

Hoy voy a hablarte acerca de las diferentes cosas que puedes hacer para lograr más fluidez en el idioma.

Si estás tomando clases, aprovecha cada una de las actividades orales en cada lección. La ventaja de esto es que teniendo a tu profesor/a cerca puedes consultarle acerca de tus dudas, o aprender de sus correcciones. Sin embargo, el tiempo que estás en clase no es suficiente, probablemente sean sólo dos o tres horas por semana. Entonces es una buena costumbre conversar con tus compañeros antes y después de tu curso, comunicarte con tu profesor/a fuera de clase utilizando el idioma, o juntarte a practicar con tus amigos.

Es muy bueno ensayar silenciosamente posibles conversaciones en inglés. Los niños pequeños, al aprender su lengua madre, hablan con ellos mismos, con amigos imaginarios o con sus juguetes. Repiten muchas veces las mismas palabras e inventan frases, aunque no tengan sentido. Todo esto les ayuda a desarrollar el idioma. Esta “técnica” o algo parecido, también puede ayudar a niños mayores, adolescentes o adultos a adquirir una segunda lengua.

La idea es practicar, practicar, practicar. Contigo mismo o con otros. Cuanto más integres el nuevo idioma a tu vida, más va a fluir en forma espontánea y natural cuando lo necesites.
¡Que lo disfrutes!


Laura Szmuch
Prof. Nac. de Inglés
(egr. INSP “JVGonzalez”)
Master/Trainer Progr. Neurolingüística

lauraszmuch@gmail.com

Feeling "Safe" in the Classroom

Feeling "Safe " in the Classroom

Some people can learn just anywhere. However, there are others who are highly affected by the setting. These are the people who pay a lot of attention to the place where they are supposed to be doing something.
Classroom surrondings have a powerful influence on how some of our students learn. Ideally, school should be a place in which the environment promotes learning by reducing stress and increasing positive brain chemistry.
These are some of the aspects to be taken into account as regards the physical setting where learning takes place:

· Good ventilation
· If possible, natural light
· Comfortable chairs
· Enough room for movement
· Plants, flowers
· Reliable equipment
· Music if appropriate
· Multi-sensory stimulation

Can you add more to this list?

Even though the physical setting is very important, we should also consider the classroom atmosphere we help to create which can either be conducive to learning or hinder it. We teachers are now quite familiar with the notion of emotional intelligence and how feelings affect the learning process.

The way a classroom feels is not as tangible as the physical setting, however, these emotional aspects can sometimes be more important than the physical surroundings. For most students to learn, the classroom must feel "safe". Students need a climate which is reliable, stimulating and enjoyable. If they feel threatened or bored they switch off and start to pay attention to internal images or sensations, engage in conversation with their mates, or create their own stimulation by being disruptive.
How do we create the best classroom atmosphere for students to profit from our classes? According to Christine Ward, author of "Teaching to Learn", classroom climate is the result of a complex equation where the variables are: over-all school philosophy and environment, classroom requirements and the charachteristics of the class groups. Class teachers rarely experience these in an ideal mix. She goes on to say that we may encounter unhelpful administrators, uncomfortable classrooms and unwilling students. So, what can we do to reduce the negative effects of these factors?

In schools where a lot of importance is given to the intangible factors as the most influential, teachers are trained, supported and encouraged to become the leaders in this movement towards the improvement of teaching and learning conditions. Teachers can and it is desirable that they learn how to create a helpful emotional atmosphere for their own students. It is important that teachers learn how to reorganise their curricula and materials so they know how to cater for all learning styles and their students feel safe and well-nurtured. Negative elements that cause stress should be avoided. Even though perception of threat, criticism and failure varies from student to student, great care should be taken to produce positive feelings all the time.
Some practical ideas to create a "safe" atmosphere

· Make students know and feel they are valued
· Make students know and feel you appreciate their efforts
· Devote time to team-building activities (group bonding)
· Offer variety and choice so students feel more involved
· Do your best to create a helpful and friendly atmosphere
· Treat each lesson as a unique opportunity for students to create strong and helpful memories

Having shared with you some of our thoughts and experience about ways to create a safe classroom both physically and emotionally, we have a question:

Are we teachers prepared to face all the challenges our jobs involve?

Sometimes we are, sometimes we are not. From the point of view of academic knowledge, most of us have had thorough training. Of course we can always learn more, the point is that most of our preparation consisted in, precisely, that: accumulation of information.
What we didn't get at University or Teacher Training College is the awareness, the intuition, the development of our interpersonal and intrapersonal intelligence. We didn't learn how to solve conflicts that might arise in our teaching situations, we were not trained to take care of ourselves and be emotionally and spiritually strong to be able to support our students when they need our help. In that respect, we are left to do our best with what we can, and very few schools have an organised structure to give a hand to teachers who do not know how to go about certain difficult situations which are beyond the teaching of their subjects.
It is important that we, teachers, provide a safe environment for our students. However, it is also important that we learn ways to make the classroom a safe environment for us as well. To be kind to ourselves, to make sure we enjoy our jobs, to exercise the value of self-respect we must learn how to nurture our own souls. We can only give good things to others when we are so full ourselves that our positive energy radiates in such a way that our mere presence is a good model to follow.

Laura Szmuch 2005

El aprendizaje multisensorial

Filtros neurológicos

¿Escuchaste alguna vez decir que algunos de nosotros somos visuales, otros auditivos y otros kinestésicos? Seguramente alguna vez leíste algo sobre la memoria visual, auditiva o a través de sensaciones. Vamos a repasar un poco de qué se trata, o voy a explicártelo si nunca antes habías tenido contacto con este tema.

Neurológicamente, todos procesamos la información de maneras diferentes. No sabemos todavía si tiene que ver con costumbres adquiridas cuando éramos muy pequeños, con el medio donde nos desenvolvemos o si lo heredamos. El hecho es que para algunos de nosotros la "realidad" nos llega principalmente a través de nuestros ojos, y aprendemos o recordamos algo fácilmente si lo vemos. Quizás alguien nos dijo algo, o escuchamos cierta información y no registramos nada o muy poco. Algún amigo se queja de que no le prestamos atención, pero nosotros insistimos en que no es así. Quizás notamos cada uno de sus gestos, cambios en el color de su piel o lo que llevaba puesto. Pero, ¿qué fue lo que nos dijo?

Por otra parte, si somos auditivos, y nos conectamos con el mundo a través de lo que oímos, podemos pasar por delante del cartel luminoso más enorme que podamos imaginar y no darnos cuenta de que está ahí. Recordamos lo que nos contaron a la perfección, sabemos las letras de las canciones, nos gusta que nos escuchen.

Como ya te habrás dado cuenta, si filtramos la información a través de un canal más que otro¡nos perdemos un montón de cosas! Si nos limitamos sólo a lo que vemos, no vamos a escuchar el canto de los pájaros que nos anuncian un cambio de estación, no "registraremos" cosas importantes que nos dicen o no nos deleitaremos con la más exquisita de las músicas. Si nos limitamos sólo a lo que oímos, no vamos a percibir los más hermosos atardeceres, los ojos de la persona que amamos, o no leeremos un anuncio importante. Es muy común tener una cierta tendencia hacia un canal o el otro, es decir uno de ellos suele ser predominante. El problema surge en la comunicación y en el aprendizaje cuando usamos uno y anulamos el otro.

En el contexto del aprendizaje específicamente, imaginate que sólo podés aprender si te explican las cosas verbalmente y tenés un profesor altamente visual, que exhibe maravillosos gráficos que para él resumen el tema fabulosamente y no se da cuenta que a vos te cuesta de esa manera. Si, además, estás intentando aprender Inglés, es casi como si te tuvieras que adaptar a dos idiomas diferentes al mismo tiempo.

Lo ideal sería que los docentes pudieran adaptar su presentación para "llegar" a todos sus alumnos, pero, si bien la mayoría de los profesores lo harían gustosamente, no todos han sido entrenados ni saben cómo hacerlo. Afortunadamente cada vez hay más docentes que están aprendiendo sobre aprendizaje multisensorial y otros temas. Como el factor más importante en el aprendizaje sos vos, creo que una muy buena idea es que desarrolles tu percepción en formas que hagan que puedas aprender de cualquier manera que decidan enseñarte.
Un tercer filtro neurológico que es muy importante es el kinestésico. En general lo encontramos combinado con otros canales, por lo que podríamos decir que alguien está predominantemente visual kinestésico o auditivo kinestésico (principalmente en nuestro país, que tiene una gran parte de la población bastante kinestésica, comparada con otras culturas). Repito, digo que alguien "está" y no "es", ya que en algunos momentos de nuestra vida o en diferentes contextos podemos llegar a percibir de diferentes maneras.
Hay, principalmente, dos tipos de kinestésicos:
1. algunos filtramos la información a través de nuestros sentimientos y emociones
2. otros filtramos a través del movimiento, tacto, gusto, olfato, actividad física, etc.

Es por eso que es tan importante involucrar todo nuestro ser cuando estudiamos, ya que cuando lo hacemos, apelamos también a esta forma de percepción, tradicionalmente no tomada en cuenta en los métodos de enseñanza.
De acuerdo a Michael Grinder, en su excelente libro Righting the Educational Conveyor Belt, quienes están en riesgo en nuestro sistema educativo son los que son predominantemente kinestésicos en su percepción, ya que aprenden de una manera completamente diferente a la forma en que maestros y profesores están actualmente entrenados para enseñar. Las metodologías generalmente (con excepción de algunos enfoques relativamente nuevos y de avanzada) toman en cuenta el aprendizaje visual y auditivo, con un pequeño componente kinestésico, lo que hace que muchos queden completamente fuera del sistema y crean que no pueden aprender. Por supuesto que sí pueden hacerlo, ya sea con docentes capacitados para ayudarlos o con un entrenamiento especial para que ellos mismos puedan ampliar su manera de procesar la información.
El aprendizaje multisensorial es una herramienta más que poderosa tanto para profesores como para alumnos. Cualquier buen curso introductorio en PNL va a ayudarte a conocerte más a vos mismo y a expandir tus posibilidades. La idea es ampliar y tener más posibilidades de elección, abrir la percepción e instalar definitivamente la convicción de que podemos aprender cualquier cosa que nos propongamos.

Extraído del libro "Aprendiendo inglés y disfrutando el proceso", de Laura Szmuch (2003)
Editorial Dunken

El caldero mágico

Te recomiendo este libro, para que leas junto a tus niños...
Es de descarga gratuita, y escrito por la Psicóloga Diana Frumento.
Laura


http://www.ipsso.org/El_caldero_magico.pdf